6ºEncontro

Aceitando as diferenças

“Quem ensina também aprende”

         (Freire,1970)

6º encontro:

Objetivo:

- Refletir na organização do espaço da sala de aula como um fator importante no processo de ensino aprendizagem.

- Informar ao cursistas como deve ser uma sala de aula Inclusiva.

- Estudar e entender a importância do Ensino colaborativo.

- Conhecer para valorizar a cultura do outro (segundo olhar de Paulo Freire.)

Organização:

- Assistir ao vídeo do luto a luta parte 2- Socialização do Vídeo (impressões pessoais).

- Entrega dos trabalhos pessoais: assinar lista de entrega.

- Análise da segunda  filmagem:

-Os grupos, colocarão a filmagem para que todos analisemos a disposição das salas filmadas.Após a analise de cada filmagem cada grupo fará uma lista do que acha que esta correto e o que esta errado na arrumação da sala e porque chegaram à essa conclusão.

-Socialização das listas da analise da sala.

-Socialização das aprendizagens do texto Ensino colaborativo.Dividir o texto em tópicos e cada dupla será responsável por socializar um tópico.

-Assistir ao DVD coleção Paulo Freire “ A valorização da cultura do Outro”.

- Socialização do vídeo.

-Leitura dos texto: Início da leitura do Texto “A criatividade e a ludicidade nas práticas pedagógicas inclusivas.”

-Trabalho pessoal: Continuação da leitura do texto “A criatividade e a ludicidade nas práticas pedagógicas inclusivas”.

- Informar sobre a segunda filmagem da sala segundo roteiro:

- Roteiro de  filmagem do estudo de caso-

* 1º- filmagem do espaço físico da sala sem aluno.

* 2º- filmagem do espaço físico com os alunos trabalhando.

* 3º- filmagem dos alunos fazendo uma atividade (começo ao fim).

* 4º- filmagem da intervenção da(o) professora fazendo intervenção em uma atividade (começo ao fim

Aceitando as diferenças

 

 

                                            Deficiência Intelectual e Práticas Inclusivas

10º encontro:

Objetivos:

- Estudar e entender a importância de se estimular a inteligencia através do lúdico nas crianças      com deficiência Intelectual.

- Refletir sobre o papel das intervenção e mediação do professor no processo de ensino e aprendizagem.

- Entender o processo de avaliação como proposta de objetivos no planejamento das intervenções no jogo e brincadeiras.

- estudar e identificar os tipos de flexibilização curricular .

Organização:

-Apresentação dafilmagem do espaço físico com os alunos trabalhando.

- Análise da filmagem.

-Analises dos jogos considerando as adaptações como possibilidades para todas as crianças participarem.

·         NOME DO JOGO;

·         REGRAS;

·         INSTRUÇÕES;

·         PLANEJAR A APLICAÇÃO DO JOGO ESCOLHIDO PELO GRUPO CONSIDERANDO:

- Comportamentos necessários;

- Aprendizagens possíveis;

- Objetivos pretendidos;

- Adaptações necessárias

- Socialização do texto (Trabalho Pessoal)“ Organização do Ensino para deficiência Intelectual”;

- Leitura e análise do texto :” A agenda telefônica da turma – conteúdos flexibilizados para alunos com deficiência intelectual”;

- Analisar e identificar os tipos deflexibilização, segundo o texto Organização do Ensino para deficiência Intelectual.”Que a professora fez na atividade planejada.

9ºEncontro

Aceitando as diferenças

 

Deficiência Intelectual e Práticas Inclusivas

9º encontro:

Objetivos:

- Avaliar a organização do espaço escolar a favor da aprendizagem de todos os alunos.

- Estudar e entender a importância de se estimular a criatividade através do lúdico nas crianças      com deficiência Intelectual.

- Refletir sobre o papel das intervenção e mediação do professor no processo de ensino e aprendizagem.

- Entender o processo de avaliação como proposta de objetivos no planejamento das intervenções no jogo e brincadeiras.

Organização:

-Apresentação dafilmagem do espaço físico com os alunos trabalhando.

- Análise da filmagem.

-Analises dos jogos considerando as adaptações como possibilidades para todas as crianças participarem.

·         NOME DO JOGO;

·         REGRAS;

·         INSTRUÇÕES;

·         PLANEJAR A APLICAÇÃO DO JOGO ESCOLHIDO PELO GRUPO CONSIDERANDO:

- Comportamentos necessários;

- Aprendizagens possíveis;

- Objetivos pretendidos;

- Adaptações necessárias

Trabalho Pessoal:Estudo do texto “ Organização do Ensino para deficiência Intelectual”

8ºEncontro

Aceitando as diferenças

Deficiência Intelectual e Práticas Inclusivas

Toda situação didática imposta de maneira uniforme a todos os alunos será totalmente

inadequada para o grupo, pois para alguns será fácil demais, para outros, difícil demais. Daí,

então, a importância do  ensino diferenciado e, também, da avaliação diferenciada, para que

possibilite a cada aluno ser avaliado de acordo com suas habilidades orais, visuais e escritas (p 32).

8º encontro:

Objetivos:

- Refletir o processo de Inclusão social segundo depoimentos do documentário do Luto a Luta.

- Avaliar a organização do espaço escolar a favor da aprendizagem de todos os alunos.

- Estudar e entender a importância de se estimular a criatividade através do lúdico nas crianças      com deficiência Intelectual.

- Ser capaz de diferenciar Conceito e definição.

- Entender que o conceito que se tem de Deficiência Intelectual pode fazer a diferença no processo de Inclusão da crianças com DI.

- Refletir sobre o papel das intervenção e mediação do professor no processo de ensino e aprendizagem.

- Entender o processo de avaliação como proposta de objetivos no planejamento das intervenções no jogo e brincadeiras.

Organização:

- Assistir ao vídeo do luto a luta parte 3- Socialização do Vídeo (impressões pessoais)..

- apresentação da2º- filmagem do espaço físico com os alunos trabalhando.

- Análise da filmagem.

- Socialização do texto Deficiência Intelectual: conceitos e definições.

*Em grupos de quatro responder às seguintes questões:

- Diferencie conceito de definições. 

- Qual o conceito de deficiência Intelectual?

- Qual a(s) definições de Deficiência Intelectual?

- O que se entende por conceito de normalização?

- Dos conceitos apresentados no texto, qual a escola se utiliza para classificar o público alvo da Educação Especial?

- Diferencie Integração de inclusão.

-Analises dos jogos considerando as adaptações como possibilidades para todas as crianças participarem.( seguir critérios descrito no trabalho pessoal)

-Trabalho pessoal: Trazer por escrito a atividade abaixo: (1 por grupo)

·         NOME DO JOGO;

·         REGRAS;

·         INSTRUÇÕES;

·         PLANEJAR A APLICAÇÃO DO JOGO ESCOLHIDO PELO GRUPO CONSIDERANDO:

- Comportamentos necessários;

- Aprendizagens possíveis;

- Objetivos pretendidos;

- Adaptações necessárias

7ºEncontro

Aceitando as diferenças

 

                                                                 

Deficiência Intelectual e Práticas Inclusivas

7º encontro:

Objetivos:

- Refletir o processo de Inclusão social segundo depoimentos do documentário do Luto a Luta.

- Estudar e entender a importância de se estimular a criatividade através do lúdico nas crianças      com deficiência Intelectual.

- Conhecer para valorizar a cultura do outro (segundo olhar de Paulo Freire.)

Organização:

- Assistir ao vídeo do luto a luta parte 3- Socialização do Vídeo (impressões pessoais)..

- estudo do texto “A criatividade e a ludicidade nas práticas pedagógicas inclusivas”.

(Em grupos de quatro, elaborarão duas perguntas pertinentes ao texto. Cada grupo será responsável por anotar na lousa as perguntas para que a socialização seja feita em cima das questões levantadas)

-Socialização das aprendizagens do texto.Através das questões colocadas na lousa,

-Assistir ao DVD coleção Paulo Freire “ A valorização da cultura do Outro”.(terça-feira)

Assistir ao vídeo sobre aprendizagem pelo lúdico.

- Sorteio da apresentação da segunda filmagem.

Grupo 1-____________________________________________________________________

Grupo 2-____________________________________________________________________

Grupo 3-____________________________________________________________________

Grupo4-_____________________________________________________________________

Grupo5-_____________________________________________________________________

-Trabalho pessoal: Trazer um jogo de regras(por grupo) propicio para a faixa etária do aluno que o grupo esta estudando. O jogo pode ser artesanal ou industrial, somente é necessário que tenham as regras e instruções de jogo por escrito.

-Leitura do texto Deficiência Intelectual: conceitos e definições.

- Informar sobre a segunda filmagem da sala segundo roteiro:

- Roteiro defilmagem do estudo de caso-

* 1º- filmagem do espaço físico da sala sem aluno.

* 2º- filmagem do espaço físico com os alunos trabalhando.

* 3º- filmagem dos alunos fazendo uma atividade (começo ao fim).

* 4º- filmagem da intervenção da(o) professora fazendo intervenção em uma atividade (começo ao fim).

5 encontro

Aceitando as diferenças

                                                                 

Deficiência Intelectual e Práticas Inclusivas

"O termo educação inclusiva deve ser aplicado não só aos deficientes ou aos alunos com necessidades especiais. Essa é uma proposta que deve, sim, ser estendida a todos os estudantes. E que deve beneficiar inclusive o professor, que deve ser conscientizada da importância dessa prática quando da sua formação profissional."

Ana Paula Novaes

5º encontro:

Objetivo:

- Refletir na organização do espaço da sala de aula como um fator importante no processo de ensino aprendizagem.

- Informar ao cursistas como deve ser uma sala de aula Inclusiva.

- Entender a concepção de espaço Inclusivo.

Organização:

- Assistir ao vídeo do luto a luta parte 1- Socialização do Vídeo (impressões pessoais).

- Entrega dos trabalhos pessoais: assinar lista de entrega.

- Análise da primeira filmagem:

-Os grupos, colocarão a filmagem para que todos analisemos a disposição das salas filmadas.Após a analise de cada filmagem cada grupo fará uma lista do que acha que esta correto e o que esta errado na arrumação da sala e porque chegaram à essa conclusão.

-Socialização das listas da analise da sala.

-Leitura dos texto: “Como a escola pode se preparar para receber um aluno com deficiência?” e “Organização da sala.”

-Socialização dos  textos.

-Inicio do estudo do texto: Ensino colaborativo.

-Trabalho pessoal: Continuação da leitura do texto “ Ensino Colaborativo”.

- Informar sobre a segunda filmagem da sala segundo roteiro:

- Roteiro de  filmagem do estudo de caso-

* 1º- filmagem do espaço físico da sala sem aluno.

* 2º- filmagem do espaço físico com os alunos trabalhando.

* 3º- filmagem dos alunos fazendo uma atividade (começo ao fim).

* 4º- filmagem da intervenção da(o) professora fazendo intervenção em uma atividade (começo ao fim).