8ºEncontro

Aceitando as diferenças

Deficiência Intelectual e Práticas Inclusivas

Toda situação didática imposta de maneira uniforme a todos os alunos será totalmente

inadequada para o grupo, pois para alguns será fácil demais, para outros, difícil demais. Daí,

então, a importância do  ensino diferenciado e, também, da avaliação diferenciada, para que

possibilite a cada aluno ser avaliado de acordo com suas habilidades orais, visuais e escritas (p 32).

8º encontro:

Objetivos:

- Refletir o processo de Inclusão social segundo depoimentos do documentário do Luto a Luta.

- Avaliar a organização do espaço escolar a favor da aprendizagem de todos os alunos.

- Estudar e entender a importância de se estimular a criatividade através do lúdico nas crianças      com deficiência Intelectual.

- Ser capaz de diferenciar Conceito e definição.

- Entender que o conceito que se tem de Deficiência Intelectual pode fazer a diferença no processo de Inclusão da crianças com DI.

- Refletir sobre o papel das intervenção e mediação do professor no processo de ensino e aprendizagem.

- Entender o processo de avaliação como proposta de objetivos no planejamento das intervenções no jogo e brincadeiras.

Organização:

- Assistir ao vídeo do luto a luta parte 3- Socialização do Vídeo (impressões pessoais)..

- apresentação da2º- filmagem do espaço físico com os alunos trabalhando.

- Análise da filmagem.

- Socialização do texto Deficiência Intelectual: conceitos e definições.

*Em grupos de quatro responder às seguintes questões:

- Diferencie conceito de definições. 

- Qual o conceito de deficiência Intelectual?

- Qual a(s) definições de Deficiência Intelectual?

- O que se entende por conceito de normalização?

- Dos conceitos apresentados no texto, qual a escola se utiliza para classificar o público alvo da Educação Especial?

- Diferencie Integração de inclusão.

-Analises dos jogos considerando as adaptações como possibilidades para todas as crianças participarem.( seguir critérios descrito no trabalho pessoal)

-Trabalho pessoal: Trazer por escrito a atividade abaixo: (1 por grupo)

·         NOME DO JOGO;

·         REGRAS;

·         INSTRUÇÕES;

·         PLANEJAR A APLICAÇÃO DO JOGO ESCOLHIDO PELO GRUPO CONSIDERANDO:

- Comportamentos necessários;

- Aprendizagens possíveis;

- Objetivos pretendidos;

- Adaptações necessárias